Цель: отработать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова.
Задачи:
• уточнение знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• развитие орфографической зоркости;
• развитие внимания, мышления, речи
Тип урока:
• урок закрепления и обобщения знаний.
Оборудование:
• индивидуальные карточки с заданиями;
• схема с основными вопросами урока;
• алгоритм проверки безударной гласной;
• сигнальные карточки;
• карточки для самооценки.
Ход урока
I. Организационный момент
В школе прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- Один мудрец сказал такие слова. Давайте их прочитаем.
Ктоищетрудность,находитмудрость.
Кто ищет трудность, находит мудрость.
-Как понимаете смысл этого высказывания?
-Значит, надо ли пугаться трудностей?
Нет, надо учиться их преодолевать.
-Пусть опыт, приобретенный на уроке, подарит вам мудрость.
II. Постановка проблемы урока
• Подготовить детей к закреплению изученного материала через постановку проблемной ситуации.
– Я хочу вам рассказать историю.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Дима?
– Как правильно записать это слово?
Какая птица является символом ума, мудрости?
Сова будет помогать нам. Она сегодня у нас в гостях
III. Постановка темы и цели урока
• Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.
–Послушав эту историю назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)
– Какую цель поставите перед собой? Чему будем учиться? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)
– А для этого ответим на главные вопросы нашей темы.
• Повторение ранее изученного материала.
– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)
– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)
– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)
– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)
III 1.Минутка красивого письма. Упражнение на внимание. Исключение лишнего слова. Выбор обосновать.
-Какое слово лишнее?
С-ды, гр-бы, с-сна, стол.
Лишнее слово стол
-Почему?
Это слово с ударной гласной, ее не надо проверять
-Какое слово можно проверить словом стол
столы
-Запишите только те буквы, которые надо вставить
а и о
Какие это буквы?
Какие еще безударные гласные нуждаются в проверке? Дополните ряд.
а и о я е
2.Упражнение на внимание. Игра «Будь внимательным» с использованием физминутки «Котятки спят» (Учитель меняет местами, убирает, добавляет гласные буквы)
- Сегодня на минутке чистописания мы запишем эти буквы, обвязав их ленточкой.
IV Практическая часть.
-Я буду называть слова с безударной гласной, а вы показываете сигнальными веерами необходимую гласную, устно называя проверочное слово.
Ночевка, беда, дела, цветок, листочек, бегун, горевать, лиса- леса
Проблемная ситуация
Физминутка (су-джок)
Это пальчик- маленький,
Этот пальчик – слабенький.
Этот пальчик – сильненький,
Этот пальчик – большачок,
А все вместе – кулачок.
V. 1.Самостоятельная работа. Дифференцированная работа.
Зеленые карточки (слабые учащиеся)
Практическая работа «Я сам»
Обозначьте в словах ударение, соедините линией проверяемое и проверочное слово
г_ра зонт
ст_на стены
з_ма глаз
гл_за зимы
з_нты горы
с_ды сад
цв_ты стриж
стр_жи цвет
Синие карточки.
Красные карточки (сильные учащиеся)
Выбери нужное проверочное слово, подчеркни его, вставь безударную гласную букву.
в-зил (воз, ваза)
л-нивый (линия, лень)
п-сал (песня, пишет)
к-тал (катит, кот)
б-леть (боль, бал)
с-довый (сад, сода)
2. Самопроверка. Проверка
VI. Разгадайте ребусы
В лесной школе Совушки – совы эти слова ученики написали под диктовку. Вот что из этого вышло.
Совушка – сова предлагает вам на время стать учителями и проверить этот диктант. Все ли слова написаны правильно?
.
Вада, трова, слова, сава.
Проверка
-Сколько слов ученики Лесной школы написали правильно?
Одно
-Какое?
Слова.
-Что вы посоветуем ученикам лесной школы?
Выучить правило и научиться его применять
.
Вывод. Мало знать правило, надо уметь его применять.
Итог. Давайте еще раз вспомним это правило.
1. РЕФЛЕКСИЯ.
-Чему учились на уроке?
Проверять безударные гласные, подбирать проверочные слова
Чему научились?(составили новое правило, учились использовать это правило для проверки безударных гласных)
- Выберите нужную фишку :
КРАСНУЮ - Я умею проверять безударные гласные.
ЖЁЛТУЮ – Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова.
ГОЛУБУЮ – Я сегодня не смог ,но завтра выучу новое правило и научусь.
Итог. Урок подходит к концу. Сове пора улетать домой. Давайте подарим сове на память о нашем уроке стихотворение. Но подарок еще не совсем готов. Вставьте в слова безударную гласную.Поработайте в парах. Но вначале послушайте это стихотворение.
После чтения словарная работа: косматый
Ушастая с_ва
Днём в в_твях
С_сны к_сматой,
Возле самого ств_ла,
Точно столбик сучковатый,
Дремлет чуткая с_ва.
К. Шилов
После работы в парах проверка на доске
Сова благодарит вас за урок, за прекрасный подарок и в память о нашей встрече тоже желает подарить вам маленькие подарочки – символы ума и мудрости, потому что она считает, что опыт, приобретенный на уроке помог стать вам чуть умнее, мудрее.
| 
