Мирошниченко А.Н.
МОУ «СОШ№40»
учитель-логопед
г Старый Оскол 
После того, как ученики научились слышать и выделять ударный гласный, следует переходить к изучению темы «Безударные гласные». На занятиях я объясняю детям, что в русском языке в слове почти всегда только один ударный слог, т.е. одна ударная гласная. Все остальные гласные в слове будут безударными. Ударная гласная всегда звучит чётко и не вызывает сомнений в написании слова, безударные звучат нечётко, и поэтому можно сделать ошибки.

На данном этапе работы я учу детей осмысленно подбирать проверочные слова к слову с безударной гласной, а не механически, как это часто делают ученики. Предлагаемые задания и упражнения для коррекции правописания гласных в корне слова способствуют формированию и закреплению орфографического навыка правописания. А подача материала в форме игр, соревнований, загадок активизирует у детей интерес, активность, внимательность на логопедических занятиях. На логопедических занятиях необходимо находить любой повод, чтобы похвалить ребёнка, отметить все его успехи, достижения. Успех формирует у него веру в себя, желание учиться, стимулирует к преодолению трудностей.

<B><SPAN style="TEXT-DECORATION: underline">Цель:</SPAN></B>

развитие умения слышать ударный гласный в слове;

развитие умения объяснить правописание слов с безударной гласной;

понимать практическую значимость правила правописания безударных гласных, осознанно воспринимать его;

последовательно выполнять действия, предписанные этим правилом,

подбирать проверочные слова;

закрепление правописания безударных гласных в корне слова;

активизация словаря;

развитие внимания;
Оборудование: раздаточный материал, таблицы, загадки, стихи.

<DIV align=center><B>Ход урока</B></DIV>
<I>Организационный момент
Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.</I>

Выпишите парами однокоренные слова: сначала – чтобы гласная была ударной, а затем – безударной.

<DIV align=center><B>Какая буква пропущена?</B></DIV>
Прочитайте, к каждому слову с пропущенной буквой выберите своё проверочное.( Замёрзнет, скажет, завяжет, смотрит).

<I>Приобрёл я для жирафа
Тридцать три огромных шарфа,
Чтоб он горло зав…зал.
Чтоб в мороз не зам…рзал.
А жираф ск…зал: «См…три!
Ещё нужны мне тридцать три».</I>

<DIV align=center><B>Игра «Эстафета»</B>
На доске записаны столбики слов с безударными гласными</DIV>
<DIV align=center>
Столы дома
гора роса
река стена
сестра дрова
старик перо
коса моря
слеза соринка
солить глотать</DIV>

Ребята! Вам необходимо выполнить задание по проверке безударных гласных. Каждый член команды должен подчеркнуть в слове безударную гласную и написать проверочное слово, поставить ударение. Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.

<DIV align=center><B>Игра «Кто отгадает?»</B></DIV>
Логопед читает загадки.
Каждому игроку нужно отгадать одну загадку, сказать, какая безударная гласная в корне отгадки и как её проверить.

<I>На стебельке сидит и усами шевелит.
Разомнёшь его в ладони – золотым зерном набит. (колос)

Его весной и летом мы видели одетым
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (дерево)

Лежит верёвка, шипит плутовка.
Брать опасно – укусит, ясно? (змея)

Утром падаю всегда: не дождинка, не звезда,
Но сверкаю в лопухах на опушке и лугах. (роса)

В белом поле на просторе я оставлю тонкий след,
Но жить он может много лет. (перо)</I>

<DIV align=center><B>Игра «Различай на слух!»</B></DIV>
Учитель - логопед читает каждому из игроков по четверостишию:

<I>Мама простыни стирала
И на речке полоскала.
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку поласкала.

Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает,
А на крыше мой флажок
Развевает ветерок.
К старости наш дедушка очень поседел.
Он в саду на брёвнышко сел и посидел.
</I>

Нужно найти в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному, и объяснить их правописание проверяемыми словами. Класс оценивает работу игроков.

<DIV align=center><B>Переменка</B></DIV>
Ребята. Вы хорошо выполнили задания, давайте отдохнём. Я загадаю вам загадки, а ответы запишите графически.
<I>- Я бегу струёй из крана,
Бью ключом из-под земли.
Я качаю в океанах
Великана – корабли.
- Что за кнопочка? Нажал,
У порога подождал,
И тебе открыли дверь.
Заходи ,ты гость теперь!
- По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт-
Тут и пропадёт. (Вода, звонок, волна).
</I>
<DIV align=center><B>«Соедини слово с нужной буквой» (Объясни свой выбор)</B></DIV>
<DIV align=center>
Гр…чи а Др…зды
Р…ка о Тр…ва
П…тно е П…ла
Р…ды и …са
Ст…на я В…да
Зм…я М …чи
</DIV>
<DIV align=center><B>Игра « Угадай-ка!»</B></DIV>
Выберите слово, противоположное по значению. Вставьте в него пропущенную букву. Проверьте.
Друзья, б…льшой, ругать, к…нец, хв…лить, тёплый, лёгкий, темно, х…лодный, начало, св…тло, т…жёлый, маленький, вр…ги.

Ребята! А сейчас задание на внимательность. Прочитайте. Спишите, исправив ошибки.
Потинуло холадом. Последние клочья тумана мокрой марлей палзли по склону. Открылись яркие сияющие виршины гары. (5 ошибок).

<DIV align=center><B>Составь текст</B></DIV>
Расставьте предложения по порядку. В пустые окошки вставьте нужные буквы.
<DIV align=center><I>
Прыгнет с обрыва, остановится и з…вёт сына.
Мать к…рмила его молоком и учила бегать по горам.
М…лыш др…жит от страха, о прыгает.
Р…дился к…злёнок в д…лине горной реки.
Мать лижет ему шёрстку.
</I></DIV>

Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались.</P></LI>