Путешествие в сказку «Теремок»
Цель:
• Закрепление понятия «гласные звуки»
• Упражнение в звуковом анализе: анализ и синтез ряда из двух гласных, выделение ударного гласного в словах типа мак.
• Совершенствование навыка употребления существительных единственного числа в косвенных падежах с предлогом и без него.
• Упражнение в составлении предложений из слов, данных в начальной форме.
• Совершенствование навыков координации движений и речи
• Развитие произвольного внимания, памяти. Ход занятия:
• 1.Орг. момент
Логопед. Во время путешествия мы повторим звуки, которые можно петь, будем составлять предложения, учиться отвечать на вопросы. Дети. Один, два, три, сказка, приходи!
Звучит музыка, раздвигается ширма, там спиной к зрителям стоят куклы-персонажи сказки.
Дети узнают героев сказки: - это мышка, это лягушка, это зайка, это лисичка, это волк, это мишка.
Логопед. Дети, вспомните название сказки из которой пришли к нам герои?
Дети. «Теремок» • 2.Упражнение в звуковом анализе.
К каждой кукле прикрепляется сигнал - символ: Лягушка – (А) Мышка – (И) (тихо) Заяц – (О) Лиса – (И) (громко) Волк – (У) Медведь – (Ы)
Логопед. Какой звук поёт лягушка? Мышка? Заяц? Лиса? Медведь?
Дети хором и индивидуально проговаривают гласные звуки.
Логопед. (поочередно выдвигает вперед по две куклы). Какую песенку поют мышка и лягушка?
Дети: (иа)
Логопед. Лиса и заяц?
Дети: (ио)
Логопед. Медведь и волк?
Дети: (ыу) • 3. Пальчиковая гимнастика «Стоит в поле теремок»
Туки – ток – туки – ток кулачком правой руки ритмично постукивают
Расстучался молоток. по ладони левой, потом меняют руки. • 4. Определение в односложных словах гласного звука.
Игровое упражнение «Чьи картинки?»
Логопед раздает предметные картинки (лук, лист, нож, кот, кит, мак, бык, сыр, шар, ус, сок), каждый ребенок называет картинку, определяет гласный звук и отдает картинку соответствующему персонажу.
Логопед. В слове лук «поем» какой звук?
- (У), поставим к волку и т. д. • 5.Динамическая пауза (координация движения и речи)
Стоит в поле теремок поднимают руки вверх - домиком
Он не низок, не высок приседают, руки вниз,
- поднимаются на носочки, руки вверх
На двери весит замок сцепляют пальцы в «замок»
Кто его открыть бы мог? вращают ладонями
Постучали, покрутили, вращают ладонями
Потянули и открыли расцепляют руки • 6. Упражнения с мячом
Логопед. Длинный хвост у кого?
Дети: Длинный хвост у лисы, у волка.
Логопед. Короткий хвост у кого?
Дети: Короткий хвост у зайца, медведя. • 7. Упражнение в употреблении существительных в творительном падеже.
Логопед показывает «угощение», дети отдают персонажу ( морковка - зайцу, зерно - мышке, муха - лягушке, малину - медведю)
Логопед. Кому не досталось угощения? В нашей сказке волки лиса добрые, ни кого не обижают, дадим им конфеты – в форме зайца. • 8. Итог занятия:
Логопед. В гостях у какой сказки мы побывали?
Как назвать одним словом героев сказки? Логопед. Героям сказки понравилось с вами играть. Они решили поделиться с вами конфетами (угощение детей). 
| 
