Конспект
занятия на тему «Составление рассказа из деформированных предложений.» Зудова М.А.
МОУ СОШ № 21
учитель-логопед
г Старый Оскол
ЦЕЛЬ: - упражнять в составлении предложений из отдельных слов,
рассказ из отдельных предложений,
- развивать самоконтроль, внимание, память,
- воспитывать доброту, щедрость. ОБОРУДОВАНИЕ: картина, письмо. ХОД ЗАНЯТИЯ. I . Организационный момент. II - Дети, какое сейчас время года ?
Осень.
- Да! Поздняя осень! Скоро наступит зима. Все времена года хороши по-своему. У каждого из вас есть любимое время года. Для многих из вас любимым временем года является лето. Летом у вас каникулы. Кто-то из вас отдыхает дома, кто-то выезжает на дачу, на море, а многие отдыхают в деревне у своих дедушек и бабушек, у родственников.
- ( Стук в дверь)
- Мария Алексеевна, вам письмо!
- Спасибо!
- Такое красивое, такое большое!
- Я таких писем никогда не получала!
- От кого же оно?
- От Знайки.
- Что же в нём?
- Давайте распечатаем конверт. Конверты, конверты, карточки, шишки…
- А вот и письмо! ПИСЬМО ОТ ЗНАЙКИ.
Мария Алексеевна! Я слышал, что дети у вас научились правильно произносить все звуки, умеют читать и писать, составляют предложения из отдельных слов, рассказ из предложений.
А так ли это? Это нам предстоит доказать.
А дальше идут задания Знайки. Давайте, выполним их. III. Откройте тетради. Запишите число.
Тема остаётся та же, что и на прошлом занятии.
1. Достаю из конверта карточки – слова и размещаю на наборное полотно:
ЛЕСУ НАХОДКА В
Задание: Слова в предложении рассыпались, их нужно поставить на своё место.
Вопросы:
а) О чём говорится в предложении? (О находке).
б) Где она была? (Лесу).
в) К какому слову относится предлог в? (Лесу).
г) Что нужно помнить, чтобы правильно оформить предложение на письме? (Ученики говорят о большой букве в начале предложения, о раздельном написании слов, о знаке препинания в конце предложения).
Находка в лесу.
Это заголовок рассказа.
- Судя по заголовку, о чём будет рассказ?
(Что - то или кого - то нашли).
2. Достаю из конверта карточки - слова первого предложения и размещаю на наборное полотно ПОД ТАНЯ ЁЛКОЙ ЁЖИКА БОЛЬШОЙ НАШЛА
Вопросы:
а) О ком говорится в предложении? (О Тане).
б) Что она сделала? (Нашла).
в) Кого она нашла? (Ёжика).
г) Где она его нашла? (Под ёлкой).
д) Какая была ёлка? (Большая).
Каждое предложение будем писать с новой строчки. Записываем первое предложение.
Под большой ёлкой Таня нашла ёжика.
3.Для составления следующего предложения дети делятся на две команды: красные и зелёные. Обе команды получают одинаковые карточки - слова.
ЁЖИКА ПРИНЕСЛА ДЕВОЧКА ДОМОЙ
У команды красных карточки - слова напечатаны на красной бумаге, а у зелёных - на зелёной. Чья команда правильнее и быстрее составит предложение, та и выигрывает.
Девочка принесла ёжика домой.
4.Всем детям раздаю конверты, в которых находятся одинаковые карточки - слова:
У БАБУШКИ В ТАНЯ ДЕРЕВНЕ ЖИЛА ЛЕТОМ
Манипулируя карточками - словами, дети самостоятельно составляют предложение.
Ученики проговаривают все варианты. Выбираем лучшее предложение и записываем.
Летом Таня жила в деревне у бабушки.  5.Нарисована большая ёлка, под ёлкой ёжик. На ёлку прикрепляю семь «шишек», на обратной стороне которых, напечатано по одному слову. Выбираем ведущего. Он снимает «шишки» с ёлки и ставит их на наборное полотно:
ОНА УГОЛОК В ЕГО ПОДАРИТЬ ЖИВОЙ РЕШИЛА
Задавая вопросы к главным и второстепенным членам, ведущий составляет предложение.
Она решила подарить его в живой уголок. 6. Всем детям раздаю одинаковые карточки со словами:
ОНА, В, ЛЕС, ЗА, ГРИБАМИ, ПОШЛА, ОДНАЖДЫ
Дети самостоятельно составляют предложение. Обсуждаются все варианты, лучшее предложение записывается.
- Нужно ли после каждого слова ставить запятую? (Нет)
Однажды она пошла в лес за грибами. IV. Физкультминутка.
(направлена на развитие внимания, памяти.)
На магнитную доску прикрепляю шесть картинок. Дети стараются запомнить, в каком порядке они находятся. Переворачиваю доску, меняю картинки местами. Дети должны отгадать, что изменилось. V. Прочитать записанные предложения.
Находка в лесу.
3.Под большой ёлкой Таня нашла ёжика.
4.Девочка принесла ёжика домой.
1.Летом Таня жила в деревне у бабушки.
5.Она решила подарить его в живой уголок.
2.Однажды она пошла в лес за грибами.
-Получился ли рассказ? ( Нет.)
-Почему? (Предложения записаны не по порядку.)
-Что нужно сделать? ( Переставить предложения.) V I. Находим предложения по порядку и ставим цифры 1, 2, 3, 4, 5. VII. Прочитайте.
- Получился рассказ? (Да.) VIII. Анализ рассказа.
- Какая была девочка Таня? (Добрая, щедрая.)
- Как было бы лучше поступить с ёжиком? ( Да правильно. Не брать его, оставить в лесу.)
- А зачем Таня его взяла? ( Она думала, что дома ему будет лучше.) IX . Итог занятия.
- Что мы делали на занятии? (Составляли предложения из слов.)
- А ещё? (Составляли рассказ из предложений.)
- Итак, с заданием Знайки вы справились. Молодцы!
| 
